歷史成績分析
1、預估平均分與實際平均分分差偏離較大，顯示出教師對教學效果評價的數(shù)據(jù)、手段等信息獲取和處理的方法存在較大問題。為解決上述問題，我教研組將在以后的教學中繼續(xù)增加當堂檢測所學知識的環(huán)節(jié)，檢驗方式為：限時記憶加后期書面表達（填空+問答）。
2、單題滿分率為零，學生的客觀得分率沒有達到預期值，反映出學生基礎知識記憶不清，缺乏邏輯分析能力，缺乏獲取和解讀題干信息、調(diào)動和運用知識，對結論的對錯無法找到合適的知識支撐。解決上述問題我教研組決定采取增加課堂閱讀量，要求學生讀懂題干主旨，對題干主旨進行概括、歸納。
3、從年級成績統(tǒng)計和人數(shù)分布來看，凈分值過低，反映出在學生內(nèi)部幾乎沒有競爭意識和憂患意識。造成學生成績問題的主體責任應由科任教師承擔。針對學生的實際情況，在班級可以增加學生分組進行評比，評比結果可以作為學生評優(yōu)的參考依據(jù)。
4、整張試卷涉及高中歷史教學全部內(nèi)容，知識點涉及較窄，易混度大，難度系數(shù)偏大，高于高考考試要求。試題對高中歷史知識的整合度較高，對學生的綜合分析能力要求較高。對此，增加主觀題的連續(xù)訓練，以提高學生對知識的應用能力。
5、在日常教學過程中，每次課安排專門時間查驗學生的基礎知識和基礎方法。加大檢查力度，要求學生形成書面材料，明確基礎知識的使用條件，調(diào)整設問角度，查清學生還是結構上的問題所在，及時調(diào)整教學內(nèi)容，幫助學生盡快形成完整的知識結構。
6、加強學生的答題規(guī)范要求，以單題滿分為目標強化訓練學生的答題思維和書寫規(guī)范