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    數(shù)學(xué)試卷分析

    2019年3月28日  3004次

    數(shù)學(xué)試卷分析

    試卷分析 :答卷中存在的問題

    1、客觀題:本次考試在考查基礎(chǔ)知識的同時,注重考查能力,著重加強對分析問題解決問題能力的考查,送分題幾乎沒有,加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考查,對于我們大部分學(xué)生來說答題比較吃力,客觀題得分比較低,導(dǎo)致總分低,經(jīng)統(tǒng)計1901班客觀得分率為59.9%,1902班的客觀得分率58.9,1903班客觀得分率47.7%,1905班的客觀得分率57.5%,1908班的客觀得分率45.8%,1909班客觀得分率43.6%,1910班客觀得分率50.5%,1911班客觀得分率45.1%,1919班客觀得分率47.9%從客觀得分率上可以看出基礎(chǔ)知識不扎實,基本技能和方法掌握不熟以文理的17題為例,17題是一道數(shù)列的問題,第(1)問就是簡單的sn-sn-1,但是對n=1的檢驗容易丟,只知道看見snan就用sn-sn-1,關(guān)鍵點記不住,就拿不到分,第二問就是等比數(shù)列求和,但是很多同學(xué)找不到首項和公比,對于數(shù)列的基本形式掌握不準(zhǔn),這些問題究其實質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念,公式,不是不會是不扎實不理解導(dǎo)致的結(jié)果

    2、審題不到位,運算能力差,綜合能力不夠,運用能力欠佳

    以理科21題為例,這道題是導(dǎo)數(shù)問題(1)已知極值點求參數(shù)的值,(2)討論函數(shù)的單調(diào)性(3)證明不等式成立,由于學(xué)生綜合能力較弱,致使不知如何進(jìn)行分類討論,或考慮問題不全面,導(dǎo)致解題思路受阻,絕大部分學(xué)生幾乎0


    二、針對上面的問題措施如下:

    1、立足基礎(chǔ),注重能力的培養(yǎng)

    “基礎(chǔ)知識,基本方法,基本技能,基本的數(shù)學(xué)動經(jīng)驗”是新課程高考的考點,所以按照校長的要求要百分之百教會,百分之百練會,百分之百考會,盡管數(shù)學(xué)組的老師們都很重視基礎(chǔ)知識的考查,但是我們的學(xué)生會背有的不會用,光把公式背下來不知道背的是啥,什么時候能用,首先“基礎(chǔ)知識”一定要在“準(zhǔn)確”上下功夫,進(jìn)一步低起點開展后期的高三復(fù)習(xí),加強對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,提高解題熟練度,加強審題訓(xùn)練;精講多練,邊講邊練,寧可少講幾道題,要讓學(xué)生多完整的做出一道題;從聽懂進(jìn)入會做”,從“會做”進(jìn)入“做對”,增加數(shù)學(xué)的專項訓(xùn)練,限時訓(xùn)練。

    2、在班級營造一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍,利用優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍,從而形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強競爭意識;加強與學(xué)生的心理溝通,對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試心理和應(yīng)試策略的指導(dǎo),加強綜合訓(xùn)練,提高應(yīng)試技巧

     


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